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林散之书学思想研究
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作者:
尤婕 来源:中国艺术研究院 年份:2014 文献类型 :学位论文 关键词: 美学思想 论书诗 “学人书法” 教育思想 创作思想
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描述:风格变化的轨迹,还可以由此观照到书法生态环境变迁的相关命题。林散之上承新时期美术教育家黄宾虹,下启江苏省书法高等教育,其书法教育思想具有转折期的新气象。其中从黄宾虹画学到林散之书学,这种罕见的跨学科师承
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刘文典的气节
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作者:
邓勤 来源:作文周刊(综合版) 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 人生发展 文学教学 科学文化 杨振宁 引导学生 学生探究 传记文学 生涯教育
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描述:在民国时期,能够进入清华大学当教授的,都是国内数一数二的顶尖学者。刘文典曾经做过清华大学国文系主任,是国学大师陈寅恪的上司兼同事。刘文典是章太炎的高徒,曾经留学日本,早年加入同盟会,宋教仁被刺时他就在旁边给宋提包。所幸大难不死,后来又做过孙中山的秘书。1917年他受陈独秀之邀出任北大文科教授,并担任《新青年》杂志的英文编辑和翻译,代表著作有《淮南子鸿烈集解》和《庄子补正》十卷本。
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李克强总理在内蒙古
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作者:
袁永红 来源:内蒙古画报 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 教育实践 副主任 李克 杨晶 日至 特尔 国务院研究室 吉喆 国家发改委 王君
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描述:党委书记王君、自治区主席巴特尔的陪同下,在赤峰市考察调研我区经济社会发展情况和第二批党的群众路线教育实践活动开展情况
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“学霸”李克强
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作者:
公子无忌 来源:中学生阅读(初中版) 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 教育实践 副主任 李克 杨晶 日至 特尔 国务院研究室 吉喆 国家发改委 王君
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描述:李克强是1977年恢复高考后的首届考生。李克强曾在安徽凤阳插队3年。在日后的《师风散记》中,李克强回忆,由于"多数时间是和乡亲们一起为生存而忙碌",所以填报志愿时,对北京大学"几不敢有奢望"。"在生存欲和求知欲的交织驱动下,我还是在第一志愿栏里填
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试析杨振宁创新人才教育思想
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作者:
孙宇轩 来源:中国校外教育(高教)(下旬) 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 杨振宁 创新人才培养 教育思想
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描述:杨振宁对中国科技、教育、文化等领域提出过很多具有建设性的主张。本文旨在通过分析其在纽约州立大学石溪分校任教期间对中美学生对比、物理学习到物理研究的过渡以及科研选题三个问题的思考,探究其创新人才教育
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试析杨振宁创新人才教育思想
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作者:
孙宇轩 来源:中国校外教育(下旬) 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 杨振宁 创新人才培养 教育思想
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描述:杨振宁对中国科技、教育、文化等领域提出过很多具有建设性的主张。本文旨在通过分析其在纽约州立大学石溪分校任教期间对中美学生对比、物理学习到物理研究的过渡以及科研选题三个问题的思考,探究其创新人才教育思想的本质和由来。
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狂生刘文典:视教如命
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作者:
谢达波 郑怡 来源:中国西部 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 教育家 民国 大学校长 蒋介石 个人 刘文典 大学生 人的生命
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描述:。1907年入同盟会。1909年东渡日本,就读于早稻田大学,同时随章太炎学《说文》,听章士钊演讲,爱国主义思想日趋成熟。一个人就是一部传奇,一个人就是一座丰碑,一个人就是一个时代,这是民国诸多教育家共有的特点。教育就是他们的生命,甚至,高于他们个人的生命。时任安徽大学校长的刘文典,为保护卷入学潮的安大
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全国职业教育工作会议召开 习近平作指示 李克强讲话
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作者:暂无 来源:中国远程教育 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 李克强 习近平 国家主席 人力资源开发 职业教育发展 国民教育体系 全国职业教育工作会议 人才培养质量
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描述:近日,全国职业教育工作会议在北京召开。中国国家主席习近平就加快职业教育发展作出重要指示。他强调,职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径,必须高度重视、加快发展。习近平指出,要着力提高人才培养质量,
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墨舞天下 笔冠九州——书画艺术大家林散之杂谈
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作者:
张忠贤 来源:企业观察家 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 黄宾虹 栗庵 五笔 行黄 艺术大家 国学教育 七墨 墨舞 林散之 乌江县
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描述:林散之(1898年~1989年),出生于安徽省乌江县的林先生早年就受家门书香熏陶,接受国学教育,30岁后由进士出生的张栗庵引荐拜黄宾虹为师。直到宾虹先生过世。他深受黄老"五笔七墨"之秘,践行黄老"读万卷书,行万里路"的教导。经一生刻苦
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试析杨振宁创新人才教育思想
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作者:
孙宇轩 来源:中国校外教育 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 杨振宁 创新人才培养 教育思想
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描述:杨振宁对中国科技、教育、文化等领域提出过很多具有建设性的主张。本文旨在通过分析其在纽约州立大学石溪分校任教期间对中美学生对比、物理学习到物理研究的过渡以及科研选题三个问题的思考,探究其创新人才教育思想的本质和由来。