- “智”解停车难题 “便”享多元交通
-
作者:吴奇/文 高博/摄
出版日期:2022-09-06
来源:
关键词:停车泊位 合肥市 公共停车场 停车难
- 描述:“智”解停车难题 “便”享多元交通
- “智”潮奔涌万象新
-
作者:文/记者 刘挺 通讯员 郑欣 杨永有 图/储灿林 王文生 童祖鸣 刘云宁
出版日期:2021-10-22
来源:
关键词:马鞍山市 智能制造 产业集群 工业互联网
- 描述:“智”潮奔涌万象新
- “晒宝”晒出红色传承
-
作者:刘箐
出版日期:2021-01-01
来源:
关键词:总决赛 红色故事 党史学习 安徽省六安市 作品征集 革命老区 红色记忆 老照片
- 描述:老钻头、旧杂志、小荷包、老照片……看起来平淡无奇的东西,在红色资源、革命遗产丰富的安徽省六安市革命老区,却是记录着不少红色故事、老百姓压箱底的宝贝。去年9月底,六安市委宣传部发起“红色记忆•我有传家宝”抖音作品征集活动,无数市民视频“献宝”。总决赛中,有12件宝贝脱颖而出,吸引了超过13万观众线上、线下共同“围观”。在全党开展党史学习教育中,六安市通过“晒宝”活动,让人们在耳濡目染、身临其境中感受红色传承。
- “春风”送服务 暖企办实事
-
作者:本报记者 俄智措
出版日期:2023-03-16
来源:
关键词:营商环境 春风行动 缴费人 办实事 共和县 海南州 联络员
- 描述:“春风”送服务 暖企办实事
- “时间银行”养老模式的城市居民意愿分析 ——以合肥市数据为例
-
作者:于梦娇
出版日期:2021-01-01
来源:
关键词:养老模式 城市居民意愿 “时间银行” 合肥市
- 描述:在人口老龄化日益加剧的背景下,城乡居民的养老保障成为关系民生的重要问题之一。2018年我国民政部就已将"时间银行"纳入全国居家社区养老服务改革试点范围,但从试点过程看,"时间银行"本土化落实仍需探索与完善。基于684份问卷调查,剖析合肥市民对"时间银行"的认识及参与意愿,运用随机森林算法和logistic模型实证检验市民参与的影响因素。结果表明,时间银行发展前景乐观;时间银行储户群体特征显著;时间银行各项制度有待完善。
- “早期中国”研究勘验文明进程
-
作者:班晓悦
出版日期:2022-05-27
来源:
关键词:学术概念 考古学 凌家滩文化 二里头文化 文明进程
- 描述:“早期中国”研究勘验文明进程
- “日搬百砖”的晋代名将
-
作者:冯婷婷
出版日期:2022-01-01
来源:
关键词:庐江郡 江西九江 晋代 晋成帝 刘义庆 州刺史 《世说新语》 陶侃
- 描述:陶侃(公于259―334年),字士行,晋代名将,生活在西晋后期到东晋前期,出生于江西鄱阳郡枭阳县(今江西都昌),后迁居至庐江郡寻阳县(今江西九江),先世无显赫仕宦,其父陶丹,也仅做过吴国的边将。陶侃勤于吏职,初为县吏,永嘉五年(公元311年)任武昌太守,建兴元年(公元313年)任荆州刺史,后任荆、江二州刺史,都督八州军事,曾以“日搬百砖”的方式磨砺意志。晋成帝评价他“经德蕴哲,谋猷弘远”,又因一生清廉勤政,《世说新语》的作者刘义庆赞其“性检厉,勤于事”。
- “无道”的时代与道家的追求〔*〕 ——老子“以百姓心为心”的哲学解读
-
作者:石丽娟
出版日期:2022-01-01
来源:
关键词:老子 以百姓心为心 政治伦理 天下无道 无为而治
- 描述:政治伦理是老子伦理思想的核心内容。历史地看,老子政治伦理的产生是因应时代发展而导致的“天下无道”,并基于政治治理“无为”之道的理论根基与治者“上德无为”和“玄德不有”的德性基础,最终实现“以百姓心为心”的价值目标,这一价值目标是中国传统民本思想的体现。这表明,在老子政治伦理思想中,“民”不应成为政治的工具与手段,而应是政治治理本身的目的与追求。
- “无为而治”的国民政府主席林森
-
作者:沈旻
出版日期:2020-01-01
来源:
关键词:国民党改组 “无为而治” 国民政府主席
- 描述:民国人物南京长江路292号总统府大院内有座标志性建筑,抗战胜利后人称子超楼,后一度成为蒋介石的总统办公楼。此楼由民国建筑师虞炳烈设计,南京鲁创营造厂承建,1934年12月6日动工,工程为期一年,耗资106952块大洋,于1936年元旦正式启用。楼高6层,长33.34米,宽20米,形制大气端庄,正南面用耐火砖装饰,东西两侧以立体纹样水泥砂石饰面,富有层次,门前十级汉白玉台阶,级数象征着辛亥革命双十节,两侧各两盏进口欧式路灯,极其典雅精致。
- “无为而治”治班模式的探索与实践
-
作者:潘崇村
出版日期:2020-01-01
来源:.jpg)
关键词:敬畏感 集体感 无为而治 仪式感
- 描述:班主任在指导班集体建设中,应该充分发挥班级内全体学生的主观能动性,引导学生树立自觉、自尊、自律的意识,把班级交给学生,让学生在班级内部接受教育。在日常班主任管理工作中,作者摸索出一套以“无为”促“有为”,进而达到“无为而治”的治班模式。