检索结果相关分组
- 林散之书学思想研究
- 作者： 尤婕 来源：中国艺术研究院 年份：2014 文献类型 ：学位论文 关键词： 美学思想 论书诗 “学人书法” 教育思想 创作思想
- 描述：林散之书学思想的核心是“学人书法”的构建,他将传统文化的“学人”精神延伸到书法中,敏锐地抓住了传统书法的精神命脉。这不同于一般的体系建构,而是一种重体验、重感悟的生活化演绎和贵思悟的人文意识表述。“学人书法”强调书法的主体意识和创作者的学养品格,主张从艺术本体的角度去发掘书法独立的美学价值,提倡通过不断地学习去完成艺术思想和生命精神的共同提升。面对古典文化坏境消失殆尽的状况,林散之以诗歌创作来维系书法与古典文化思维和审美方式的和合性,其大量的论书诗也成为我们研究他书学思想嬗变的重要依据。林散之致力于书法美学思想的建设,强调书法作为艺术所必须具备的独特艺术品格。不同于当时学者借助西方美学的研究方法,林散之坚持用民族特有的哲学观和美学观去阐释书法美学问题。特别是对笪重光《书筏》“光”的解析,显示了林散之对书法美学的独特思考。通过对其美学思想几对范畴的归纳,我们可以感受到其中蕴涵着强大的民族性审美价值取向。林散之的书法创作思想是其书学思想的重要支柱,其中又以草书思想最具代表性,对草书史观、取法路径、书写工具等问题林散之展现出非凡的创造力。通过对其草书的分期研究,我们不仅可以考察林散之草书风格变化的轨迹,还可以由此观照到书法生态环境变迁的相关命题。林散之上承新时期美术教育家黄宾虹,下启江苏省书法高等教育,其书法教育思想具有转折期的新气象。其中从黄宾虹画学到林散之书学,这种罕见的跨学科师承方式更带给我们诸多方法论的启示。不但如此,林散之还在书法教学法、教学内容、教学特点等方面积极探索,其教育目的是为了培养专业的书法人才和推动书法艺术的长足发展,这与一直以来书法教育等同与写字教育的思维惯式明确区分。林散之基本把握住了现代书法教学的宏观发展方向,最终推动了书法进入高等教育的发展体系。林散之以书法直接或间接地观照了绘画、诗歌、哲学等相关文化形态,并以传统为立足点完成了书法的现代化转型。他作为一个艺术个体,成长在书法环境和社会环境都发生剧变的历史时期,我们必须从宏观的历史视角和艺术史视角才能更全面、更客观地把握林散之书法思想的嬗变。
- 刘文典教育思想研究
- 作者： 马仁杰 黄伟 来源：宁波大学学报(教育科学版) 年份：2013 文献类型 ：期刊 关键词： 教育实践 教育模式 刘文典 教育思想
- 描述：刘文典不仅是一位国学大师,也是一位著名的教育家。其不畏强权、主张学术独立,重视文学教育、力求突破常规教学模式,主张融通文理、采用循循善诱的教学方法等教育思想与实践,不仅在当时社会产生了重大影响,而且对当今我国教育发展与改革仍具有一定的指导意义。
- 林散之书学思想概论
- 作者： 尤婕 来源：中国美术研究 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 美学思想 “学人思想” 教育思想 林散之 创作思想
- 描述：林散之被誉为"当代草圣",他在草书式微很久之后又创造了一个新的高峰,故其书学思想的价值显而易见。并且林散之历经清末、民国和新中国三段历史时期,书法在这段时间经历了重大变革,林散之的成就看似是一个偶然,但背后反映了社会历史和文化艺术发展的规律性和必然性。本文主要从其美学思想、创作思想和教育思想入手,分析其书学思想的特点。其书学思想的核心是"学人书法",他将传统文化的"学人"精神延伸到书法中,敏锐地抓住了传统书法的精神命脉。林散之对书法美学有着独特的思考,分别从"内美"和"外美","书卷气"和"俗气","柔亦不茹,刚亦不吐"三对概念进行分析。与审美思想相呼应的是创作思想,林散之创造性地将"篆隶笔意"之笔法观,"以画入书"之墨法观,"西歪东倒不成行"之取势观相结合,开拓了草书笔墨的新形式和新意境,最后,林散之书法教育思想的自觉,为书法高等教育的发展奠定了良好的基础。从黄宾虹到林散之,我们看到了一个崭新的跨界的师承模式。林散之成长在社会历史环境和书法环境都发生剧变的年代,他作为书法个案,聚集了丰富的书法研究元素,我们必须将他置于整个社会历史的背景中,才能更全面客观地把握其书法演进的过程。
- 刘文典教育思想研究
- 作者： 李骥 来源：文学教育 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 刘文典 教育思想
- 描述：本文采用文献法分析了刘文典教育经历和教育实践,形成系统的教育思想。主要结论:刘文典通过长期的教学和学术研究,认为严谨的治学态度和国学经典的学习对学生的发展有重要的作用;他希望以普及教育的方式来救国,改变中国积弱的整体状况;拓宽课堂模式,教授知识并不是固定的时间空间内老师对学生的灌输式教育,开放式教学和启发性授课,才能达到提高学生综合素质的目的。
- 杨振宁、姚期智放弃外国国籍始末
- 作者：暂无 来源：读报参考 年份：2017 文献类型 ：期刊 关键词： 刘文典 教育思想
- 描述：杨振宁、姚期智放弃外国国籍始末
- 感悟杨振宁的教育思想
- 作者： 刘新发 来源：江西教育 年份：2012 文献类型 ：期刊 关键词： 美籍华人 诺贝尔物理奖 物理教育思想 创造思维能力 物理教学 杨振宁 教学生涯 教学方法 物理学家 获得者
- 描述：杨振宁是世界著名的美籍华人物理学家、诺贝尔物理奖获得者。透过杨振宁的科学道路和教学生涯,我们不难发现杨振宁不仅是一位当代卓越的物理学大师,而且是一位学贯中西的杰出的物理教育家。杨振宁的物理教育思想是十分丰富的。
- 试析杨振宁创新人才教育思想
- 作者： 孙宇轩 来源：中国校外教育(高教)(下旬) 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 杨振宁 创新人才培养 教育思想
- 描述：杨振宁对中国科技、教育、文化等领域提出过很多具有建设性的主张。本文旨在通过分析其在纽约州立大学石溪分校任教期间对中美学生对比、物理学习到物理研究的过渡以及科研选题三个问题的思考，探究其创新人才教育思想的本质和由来。 他，1971年首次回国访问，为中国科技、教育、文化发展建言献策。他就是著名高能物理学家，杨振宁。
- 试析杨振宁创新人才教育思想
- 作者： 孙宇轩 来源：中国校外教育(下旬) 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 杨振宁 创新人才培养 教育思想
- 描述：杨振宁对中国科技、教育、文化等领域提出过很多具有建设性的主张。本文旨在通过分析其在纽约州立大学石溪分校任教期间对中美学生对比、物理学习到物理研究的过渡以及科研选题三个问题的思考,探究其创新人才教育思想的本质和由来。
- 试析杨振宁创新人才教育思想
- 作者： 孙宇轩 来源：中国校外教育 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 杨振宁 创新人才培养 教育思想
- 描述：杨振宁对中国科技、教育、文化等领域提出过很多具有建设性的主张。本文旨在通过分析其在纽约州立大学石溪分校任教期间对中美学生对比、物理学习到物理研究的过渡以及科研选题三个问题的思考,探究其创新人才教育思想的本质和由来。
- 林散之书学思想研究
- 作者： 尤婕 来源：中国艺术研究院 年份：2014 文献类型 ：学位论文 关键词： 美学思想 论书诗 “学人书法” 教育思想 创作思想
- 描述：林散之书学思想的核心是“学人书法”的构建,他将传统文化的“学人”精神延伸到书法中,敏锐地抓住了传统书法的精神命脉。这不同于一般的体系建构,而是一种重体验、重感悟的生活化演绎和贵思悟的人文意识表述。“学人书法”强调书法的主体意识和创作者的学养品格,主张从艺术本体的角度去发掘书法独立的美学价值,提倡通过不断地学习去完成艺术思想和生命精神的共同提升。面对古典文化坏境消失殆尽的状况,林散之以诗歌创作来维系书法与古典文化思维和审美方式的和合性,其大量的论书诗也成为我们研究他书学思想嬗变的重要依据。林散之致力于书法美学思想的建设,强调书法作为艺术所必须具备的独特艺术品格。不同于当时学者借助西方美学的研究方法,林散之坚持用民族特有的哲学观和美学观去阐释书法美学问题。特别是对笪重光《书筏》“光”的解析,显示了林散之对书法美学的独特思考。通过对其美学思想几对范畴的归纳,我们可以感受到其中蕴涵着强大的民族性审美价值取向。林散之的书法创作思想是其书学思想的重要支柱,其中又以草书思想最具代表性,对草书史观、取法路径、书写工具等问题林散之展现出非凡的创造力。通过对其草书的分期研究,我们不仅可以考察林散之草书风格变化的轨迹,还可以由此观照到书法生态环境变迁的相关命题。林散之上承新时期美术教育家黄宾虹,下启江苏省书法高等教育,其书法教育思想具有转折期的新气象。其中从黄宾虹画学到林散之书学,这种罕见的跨学科师承方式更带给我们诸多方法论的启示。不但如此,林散之还在书法教学法、教学内容、教学特点等方面积极探索,其教育目的是为了培养专业的书法人才和推动书法艺术的长足发展,这与一直以来书法教育等同与写字教育的思维惯式明确区分。林散之基本把握住了现代书法教学的宏观发展方向,最终推动了书法进入高等教育的发展体系。林散之以书法直接或间接地观照了绘画、诗歌、哲学等相关文化形态,并以传统为立足点完成了书法的现代化转型。他作为一个艺术个体,成长在书法环境和社会环境都发生剧变的历史时期,我们必须从宏观的历史视角和艺术史视角才能更全面、更客观地把握林散之书法思想的嬗变。