检索结果相关分组
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- 中学语文教学(2)
- 2012年河北省教师教育学会教学设计主题论坛(1)
- 第四届溥仪研究国际学术讨论会(1)
- 中华教育理论与实践科研论文成果选编（第二卷）(1)
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- 本期人物 刘文典
- 作者：暂无 来源：大学(高中生阅读)(上旬) 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 中学语文 阅读 刘文典 天马行空
- 描述：A面《三余札记》代表作品：《庄子补正》《说苑斛补》地位：国学大师 籍贯：合肥 毕业院校：安徽公学 职业：教师 其字：叔雅。B面上课不过是“天马行空”老师你好“任性” 一次，刘文典上课时，有—位学生站起来说：“先生能不能再大声点，后面的听不见!”刘问：“今天到了多少人？”答日：“30多人。”刘说：“我上课，收室里从来不许超过30人!今天不讲了。”说完拔腿起身，拂袖而去。
- 周瑜拿的就是“羽扇”
- 作者： 宋孝峰 来源：现代语文(学术综合版) 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 形象 语文教材 羽扇 诸葛亮 诗词 版本 苏轼 周瑜 词作 赤壁怀古
- 描述：苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》是一篇经典词作,很多版本的语文教材都有收录。笔者每读此词,总会被词中豪放的气概所感染,尤其是周瑜的形象,更让人倾慕。"羽扇纶巾"令无数英雄倾倒。但此句指的是周瑜还是诸葛亮
- “羽扇纶巾”描写的是诸葛亮还是周瑜？——探寻《念奴娇·赤壁怀古》文化意蕴的突破口
- 作者： 马驹 来源：中学语文 年份：2018 文献类型 ：期刊 关键词： 破口 语文教学 中国传统文化 开发利用 文化素养 诸葛亮 课堂教学 文化意蕴
- 描述：高中语文教材中的很多课文中含着丰富的中国传统文化知识。这些知识隐含丰富的字词汇里,我们可以将这些字词称作“文化因子”。开发利用这些“文化因子”有利于促进师生对课文的钻研,培养学生对中国传统文化的兴趣
- 《三国演义》真、善和美的错位——曹操、周瑜和刘备性格的内在矛盾（下）
- 作者： 孙绍振 来源：名作欣赏 年份：2018 文献类型 ：期刊 关键词： 破口 语文教学 中国传统文化 开发利用 文化素养 诸葛亮 课堂教学 文化意蕴
- 描述：审智的经典文本一部伟大的作品,之所以说不尽,就是因为它的丰富,它的复杂,它的深邃,往往是现有的理论加起来,都难以充分阐释的。作品越是伟大,越是不朽,现有的理论就越显得苍白,傻乎乎地用现成的理论去套,或者说得文雅一点吧,阐释,难免捉襟见肘;最傻的是,纯用一种理念,而且是非文学的单一的观念,强制性地扭曲经典。鲁迅先生不明于此,用真实论否定诸葛亮,易中天以历史否定艺术美化与丑化结合的深度,二者的理论,基本上属于机械反
- 孙立人两岸都该感谢的中国名将
- 作者：暂无 来源：炎黄世界 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 破口 语文教学 中国传统文化 开发利用 文化素养 诸葛亮 课堂教学 文化意蕴
- 描述：孙立人两岸都该感谢的中国名将
- 延安庆祝国民党将领孙立人“升迁”：利于解放东北
- 作者： 李传玺 来源：法制博览(名家讲坛) 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 破口 语文教学 中国传统文化 开发利用 文化素养 诸葛亮 课堂教学 文化意蕴
- 描述：延安庆祝国民党将领孙立人“升迁”：利于解放东北
- 卫立煌秘密出走香港内情
- 作者：暂无 来源：读报参考 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 破口 语文教学 中国传统文化 开发利用 文化素养 诸葛亮 课堂教学 文化意蕴
- 描述：卫立煌秘密出走香港内情