检索结果相关分组
- 运用写作跟单 落实过程指导——以“杨振宁归籍事件评述”为例
- 作者： 唐修亮 来源：中学语文教学 年份：2018 文献类型 ：期刊 关键词： 跟单 跟单指导 过程指导
- 描述：当前的作文教学基本不关注学生的写作过程,导致教师指导的低效甚至无效。为改变现状,可借鉴企业管理"跟单"模式,贴近学生的需求,规划作文指导内容与过程,克服指导的随意性与碎片化,通过跟单指导,提升他们的"写作力"。作文跟单,包括"作前准备单""过程指导单"与"作后跟踪单"等形态。
- 还原英雄 钟情世俗：迟子建的小说《与周瑜相遇》赏析
- 作者： 马卫刚 来源：中学语文 年份：2013 文献类型 ：期刊 关键词： 铠甲 对比 相遇 世俗生活 英雄气概 着装 战争 周瑜 小说 迟子建
- 描述：《与周瑜相遇》是一篇对历史改写的佳作。小说围绕"如何看待英雄"展开情节,得出不倒的英雄是神,神不配称英雄,英雄就该倒下的结论,最后表达了钟情于世俗生活的观点。小说成功地运用了对比的手法。首先,将"我"的着装和周瑜的着装做了对比。"我"身着白色睡袍、乌发披垂、赤着足。周瑜身披铠甲,剑眉如飞,双目炯炯。着装的对
- “羽扇纶巾”描写的是诸葛亮还是周瑜？——探寻《念奴娇·赤壁怀古》文化意蕴的突破口
- 作者： 马驹 来源：中学语文 年份：2018 文献类型 ：期刊 关键词： 破口 语文教学 中国传统文化 开发利用 文化素养 诸葛亮 课堂教学 文化意蕴
- 描述：高中语文教材中的很多课文中含着丰富的中国传统文化知识。这些知识隐含丰富的字词汇里,我们可以将这些字词称作“文化因子”。开发利用这些“文化因子”有利于促进师生对课文的钻研,培养学生对中国传统文化的兴趣,从而积淀和提升学生的语文素养和文化素养。对于教师而言,如果在课堂教学中适当地以课文中的文化因子作为切入点,还可以达到优化语文教学、提高教学效果的目的。一、教学背景本文是苏轼的代表作,它更体现出了中国古代文
- “嫉妒”的经典——《三国演义》周瑜艺术形象浅析
- 作者： 高晓慧 来源：学语文 年份：2017 文献类型 ：期刊 关键词： 嫉妒 《三国演义》 周瑜
- 描述：作为历史小说,虽然"七实三虚"是《三国演义》的重要写作手法,但是作为历史人物的周瑜与小说中的艺术形象却变异巨大、判若两人。《三国演义》之周瑜艺术形象,较之于史书真实,则虚构夸饰,形成"嫉妒"的经典形象,具有深刻的义蕴。
- 还君明珠双泪垂：谈张籍《节妇吟》的心理原型
- 作者： 汤英苗 来源：学语文 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 原型 爱情文本 个人无意识 符号形式 集体无意识
- 描述：张籍《节妇吟》历来被认为是一首政治诗,但诗歌文本的巨大感染力表明,这是一首爱情诗。从原型批评的角度看,诗人以工整、近乎完美的形式写出了人人心中有、个个笔下无的情感,反过来说,情感必须寻找最合适的形式。张籍诗歌中的情感是一种普遍的情感,诗歌写出了复杂的人性和中国人的集体无意识,这是诗歌巨大感染力的根源所在。
- 也谈《群英会蒋干中计》中的周瑜
- 作者： 杨学淦 来源：中学语文教学 年份：1994 文献类型 ：期刊 关键词： 主战派 鲁肃 《三国演义》 诸葛亮 江苏省 中学语文教学 人物性格 曹操 《群英会蒋干中计》 周瑜
- 描述：也谈《群英会蒋干中计》中的周瑜江苏省如东县马塘中学杨学淦读了马双有老师撰写的《（群英会蒋干中计）疑难答问》（１９９４年第２期《中学语文教学》），受益匪浅。但对该文第二问的答案，笔者不敢苟同。因为关系到对《三国演义》第四十四回和第四十五回故事情节的理解...
- 周瑜怎样堵住了蒋干的嘴
- 作者： 杨光 来源：中学语文教学 年份：1995 文献类型 ：期刊 关键词： “说客” 《三国演义》 赤壁之战 步步进逼 子翼 曹操 君臣之义 军事情报 《群英会蒋干中计》 周瑜
- 描述：周瑜怎样堵住了蒋干的嘴杨光在《三国演义》第四十五回（高中课文《群英会蒋干中计》）中，曹操派人到江东下书，周瑜斩了使者，击退了曹军进犯．又连夜窥探了曹军水寨，引起曹操忧虑。正在这时，帐下幕宾蒋干毛遂自荐，“愿凭三寸不烂之舌，往江东说此人来降。”并夸下海...